近年來，部分家長、教育者對孩子粗暴的教育方式引起了越來越多的關(guān)注。這一行為不僅違背了教育的初衷，更傷害了孩子的心理健康。順義婦兒醫(yī)院精神科閆瑞穎介紹，兒童期是人格形成、認(rèn)知及社會化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大量的研究從不同角度證實(shí)，粗暴對待孩子，對孩子的大腦發(fā)育、情緒、行為、認(rèn)知等都會造成不良影響。

粗暴對待孩子的行為

粗暴對待孩子，不僅指打罵孩子這類身體攻擊和言語攻擊，還包括對身體、心理需求的忽視，拒絕、威脅等心理攻擊，過度心理控制及強(qiáng)迫等行為，還有讓孩子目睹暴力事件等。

粗暴教育對孩子的影響

情緒失調(diào)

家長和教育者們往往只關(guān)注孩子的不良表現(xiàn)，忽視并且阻礙孩子的情緒表達(dá)。情緒失調(diào)的個(gè)體無法用合理的方式消化焦慮、恐懼、無助甚至絕望等各種消極情緒，這些情緒隱藏、積壓在內(nèi)心深處，大大增加了孩子抑郁的風(fēng)險(xiǎn)。有些孩子甚至出現(xiàn)了自傷行為。

社交焦慮

粗暴對待孩子，使得孩子對情緒信號過度敏感，大大增加了他們的社交焦慮。比如，看到朋友臉色不好，就開始擔(dān)心是不是自己做錯(cuò)了什么。

自我認(rèn)知失調(diào)

孩子在被粗暴對待時(shí)，持續(xù)接收到消極反饋，會導(dǎo)致他們逐漸把負(fù)面反饋內(nèi)化，形成失調(diào)性的自我認(rèn)知圖式，引發(fā)各種心理、行為問題。比如，孩子會認(rèn)為自己“煩人”、“麻煩”、“處處不如人”、“不配得到愛”等，變得自卑、焦慮、抑郁、孤僻等。

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

嚴(yán)重的暴力對待后或許會造成孩子的創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙。不但引起軀體、心理的不良反應(yīng)，甚至引起大腦某些功能和結(jié)構(gòu)的變化。主要表現(xiàn)為回憶和夢魘不斷重復(fù)與創(chuàng)傷有關(guān)情景和細(xì)節(jié)，并伴有驚恐、失眠、焦慮等癥狀，變得注意力不集中、更易激惹，有意回避創(chuàng)傷相關(guān)的事件、人等。這些癥狀持續(xù)數(shù)月，甚至持續(xù)數(shù)年，嚴(yán)重影響了孩子的生活、學(xué)習(xí)和心理健康。

破壞社會關(guān)系

粗暴對待孩子會破壞親子關(guān)系，導(dǎo)致家庭氛圍緊張。家是孩子成長的搖籃，家長是孩子最信任與依賴的人，是孩子堅(jiān)實(shí)的后盾。然而，粗暴的教育方式使得親子關(guān)系產(chǎn)生了裂痕，出現(xiàn)信任危機(jī)，甚至讓孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的敵對情緒。這樣的家庭氛圍不僅不利于孩子身心的健康成長，還會使得親子關(guān)系、甚至整個(gè)家庭成員之間的關(guān)系更加緊張。長此以往，不僅影響孩子的心理健康，還不利于孩子人格的健康發(fā)展。

教育工作者粗暴地對待孩子會破壞師生關(guān)系，使得孩子不再敬仰和信任老師，甚至埋下怨恨的種子，行為更加乖張叛逆，孩子很難陽光、健康成長。

影響孩子的學(xué)習(xí)成績和未來發(fā)展

粗暴的教育方式，容易忽略孩子的個(gè)體差異和興趣愛好，使孩子對學(xué)習(xí)失去興趣和動力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，開始抵觸學(xué)習(xí)，出現(xiàn)拒絕去學(xué)校等行為；制約孩子潛力的挖掘和未來的發(fā)展。

引發(fā)孩子的行為問題

一方面，青少年兒童面對被粗暴對待時(shí)更容易產(chǎn)生憤怒、沮喪等負(fù)性情緒，更容易將這些情緒轉(zhuǎn)化成問題行為；另一方面，家長和教育者對于不良情緒的粗暴處理方式也會起到不良榜樣作用，從而被習(xí)得甚至泛化。因此，孩子容易出現(xiàn)各種不良行為，包括攻擊行為、反社會行為、網(wǎng)絡(luò)成癮、物質(zhì)濫用等；其中最典型的就是攻擊性行為和反社會行為，有些孩子甚至走上了違法犯罪的道路，為家庭帶來痛苦，對社會造成危害。

因此，家長和教育者必須認(rèn)識到粗暴對待孩子帶來的危害，樹立正確的教育觀念。以愛和關(guān)懷為基礎(chǔ)，溫和、耐心、理性的引導(dǎo)孩子。

引導(dǎo)、教育孩子的正確方法

首先，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有自己的興趣愛好、特長。孩子們之間存在個(gè)體差異，家長和教育者們更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們挖掘和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的自信；而不是攀比，不是只看學(xué)習(xí)成績。孩子們成長需要一個(gè)漫長的過程，不能急于求成。

其次，家長和教育工作者需要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。面對孩子的一些不良行為時(shí)，盡量保持冷靜、理性的狀態(tài)來面對孩子，引導(dǎo)和幫助孩子更好的成長。另外，也不要在孩子面前上演和他人的暴力沖突，保持穩(wěn)定的情緒，用理性的方式解決問題，樹立好的榜樣，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的成長環(huán)境。家長和教育工作者可以通過學(xué)習(xí)、反思，甚至尋求一些專業(yè)的幫助，讓自己成為一個(gè)情緒穩(wěn)定的人。

再次，家長和教育工作者也需要關(guān)注孩子的情緒變化和心理需求，及時(shí)給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和支持。讓孩子在愛的滋養(yǎng)中健康成長。當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問題時(shí)，我們也要及時(shí)尋求專業(yè)的心理治療，幫助孩子走出心理困境。

最后，尤其是控制型的家長，要適時(shí)學(xué)會放手，培養(yǎng)孩子解決問題的能力，與人相處的社交能力等，增強(qiáng)孩子的自信心。只有孩子本身具備了足夠的能力，孩子才能更自信、陽光。

批評孩子的正確方式

在教育孩子的過程中，難道完全不能打罵孩子了嗎？事實(shí)上，多數(shù)教育者和家長都會有“沒忍住”的情況。但家長應(yīng)切記，不要只是為了宣泄當(dāng)時(shí)的憤怒情緒，也不只是為了懲罰孩子，更不是打罵完后家長又馬上后悔道歉草草結(jié)束；這些目的和處理方式只會給孩子帶來傷害。

“打罵”孩子的目的是讓孩子成長和進(jìn)步，尤其對于一些比較“皮”的孩子，適當(dāng)對其嚴(yán)厲一點(diǎn)，也可以起到及時(shí)調(diào)整思想和糾正不良行為的作用。但是要注意，在批評時(shí)，只針對孩子的不良行為和思想，而不進(jìn)行人格的侮辱；打孩子也只是為了威懾一下，一定要有分寸。并且在雙方情緒平穩(wěn)后，要及時(shí)理性梳理，向孩子伸出“兩只手”：第一只手是“慈母的手”，承認(rèn)“打罵”方式是不可取的，也有于心不忍，作為教育者和家長也要勇于承認(rèn)自己的不足；第二只手是“嚴(yán)父的手”，要理性而堅(jiān)定地告訴孩子他們的哪些思想或行為是不合適的，是讓你生氣的；同時(shí)，要用心傾聽孩子思想和行為背后的原因，再進(jìn)行耐心引導(dǎo)，從而讓孩子得到真正的成長。

作為家長和教育者們，一定要樹立正確的教育觀，要用科學(xué)、合理、關(guān)愛的教育方式來引導(dǎo)孩子健康成長